【第1298期试读】《陪孩子遇见美好的自己》（0815-0823）

品牌名：紫图图书

商品名：《陪孩子遇见美好的自己》

市场价：42.00 元

试用名额：15名 (报告带宝阅读照更佳)

发送地区：中国大陆地区

发送方式：汇通快递

报名截止时间：2017-08-23 18:00

提交报告结束时间：2017-09-15

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一本教我们如何爱孩子的陪伴之书。读完之后，你也能成为孩子的心理咨询师，收获陪伴孩子的智慧和力量。台湾知名叙事治疗心理咨询师吴熙琄、周志建、林祺堂、黄士钧联合推荐！

图书简介：
《陪孩子遇见美好的自己》是台湾第一本儿童叙事治疗实践的结晶，蕴含了丰富而深刻的育儿智慧和实践心得。
作者黄锦敦结合自己多年来陪伴孩子的实践经验，创作了大量真实而生动的疗愈故事与案例分析。这些故事力透纸背、充满了智慧和生命力，字里行间流露出作者与孩子生命交会的真实经验，并启发读者最深刻的思考、对话及行动。
黄锦敦在书中强调：我们要把孩子当作专家而非问题，要了解孩子而非评价孩子，并运用各种富有想象力的故事、游戏和媒介，来陪伴孩子遇见美好的自己。
本书也是一本传达“自由与创造”的书。读者可以通过这些故事听到孩子美妙的心声，并活学活用，跟孩子创造属于自己的陪伴故事。
谨以此书献给所有从事叙事治疗的心理咨询师和学员们，也献给长期处于教育一线的老师和家长们。

愿所有孩子都能在面临困境时，
被温暖的善意所款待；
愿所有大人都能看到孩子生命的独特价值，
陪孩子遇见美好的自己。

编辑推荐：

一本教你如何爱孩子的陪伴之书

资深儿童心理咨询师黄锦敦20多年智慧结晶

所谓教育，就像是陪一个人经历一场困难与挑战的旅程。我们陪伴孩子，同时也向孩子学习！希望在陪伴孩子的路上，每一位父母都能用一颗款待的心，让孩子也能遇见美好的自己。

【陪伴孩子三部曲】

①看见——孩子的天赋与美好
我们习惯用“主流的标准”去要求孩子，许多和主流期待不同的孩子，生命中似乎只剩下不足与问题。每一个孩子都是独特的存在，我们要学会看见孩子的“热情”，那些生命中的天赋与美好。
②唤醒——孩子的尊严与力量
我们常常觉得孩子还小，需要我们“帮”他们规划人生，许多孩子内心对自己生命状态的期待被忽略，生命中似乎只剩下盲从。我们要学会给孩子展示自己的“舞台”，唤醒他们内心的尊严和力量。
③遇见——孩子的幸福与光荣
我们常常会用强硬的处罚手段，让孩子“不敢做错事”，却没有让孩子理解“为何不能这样做”。请将孩子的每一次犯错都当成重要的“学习机会”，陪孩子一起面对生命的挑战，遇见属于他们的幸福与光荣时刻。

这本书让我们有机会聆听孩子内心的美妙歌声，陪他们一起面对生命的挑战，遇见属于自己的幸福与光荣时刻。

作者简介：
黄锦敦（台湾知名儿童叙事治疗心理咨询师）

喜欢创作，从木工、手作灯具、发展治疗性卡片、写书、带领工作坊到生小孩……觉得都是美丽的作品；
喜欢旅行，在移动中感受安静，在变化中体会简单；
喜欢叙事治疗，近年来持续投入书籍与治疗性卡片的创作。

已出版作品有——

《陪孩子遇见美好的自己》《陪一颗心长大》
《生命才是最值得去的地方》《生命的神秘配方》

在线阅读：

让自己想要的事情发生

——让孩子成为自己的主人

有一次，我去一个机构带团队，对象是一群小学中年级的孩子。团队活动是一整天的，到了中午，我准备午休用餐，便请一位助教（co-leader）帮忙陪伴这群孩子。下午团队活动开始时，我看到黑板上有每个孩子的名字，每个名字下面有许多的“×”。我问助教那是什么，助教表示，那是因为孩子中午过于吵闹，彼此干扰与冲突过多，所以用计次的方式来记录孩子的不佳表现，次数越多表示违规越多，希望借此约束孩子的行为。我点点头，表示理解。
团队活动的第二天，中午休息前，我邀请孩子们到黑板前，说：“等一下又是午休时间，我想请大家想一想，练习当自己的主人。如果午休时间要打分数，零分最低，十分最高，你希望自己午休后可以有几分的表现？”我让孩子想，并且把孩子的名字以及自己想要的分数，一个一个写在黑板上。接着，我询问每个孩子的分数所代表的具体内涵与意义。
我说：“枫之谷，你说如果分数达到六分，你会喜欢自己的表现。我想问你，当你做到什么，就有六分？”
枫之谷：“我想要自己吃饭以后可以不乱丢抱枕，然后不要吵到别人睡觉，这样就可以了。”
我说：“可以这样做，枫之谷会觉得怎么样？喜欢吗？”
枫之谷：“我会觉得自己很不错，可以不吵到别人，自己心情也会比较好。”
我让每个孩子都来说，并做了简短的访问、澄清，再摘要写在黑板上。我告诉留下来陪孩子的助教，如果还是有孩子忘记自己的承诺去干扰别人，就问孩子：“我怎么做才可以帮你做到你想做的？”这样就可以了，接着我就去用餐了。
下午回来后，助教惊讶又开心地告诉我，今天的孩子和昨天很不一样，他们进步很多。
当天下午，我们做的第一件事情，就是和孩子一起回顾每个人完成了多少自己期待中的表现，有哪些是和上一次表现不一样但自己喜欢的？我们就开始“回味”这些新的故事。
整个团体活动结束后，助教告诉我，那一天的经验让她又震惊又感动，令她开始思考要怎么“相信”孩子。我想，这也将成为这位助教生命里的一个新故事。

图1

为自己打分

◎用叙事的语言来说
叙事治疗的核心价值，在于支持人可以成为自己的主人，让人成为自己生命中的专家。叙事认为人的行动不是受到不知名力量的引导，而是深受个人价值观、期待、承诺、热情等因素的影响。当人越清楚与认同自己所期待的生活状态，便越容易采取行动朝这样的位置移动。
在这个故事里，我让孩子有机会去思考“在团队中的某个时刻，自己对自己的期待是什么”，这个发问就是要让孩子站到自己生命主人的位置来思考这件事情，而非通过外控的机制来塑造孩子的表现。当孩子说出对自己生命状态的期待与偏好后，接下来重要的是提供一个场域，让孩子有机会去实践自己想要的故事，然后一步步用主人的位置走在自己的故事里。
不论结果成功了多少，带着孩子去品味在这个实践过程里，有哪些孩子喜欢的故事（经验）发生。这些喜欢的故事在叙事取向里被称为“支线故事”，我也称之为“新故事”。当这些新故事被孩子叙说、实践、回味时，孩子就越来越能够沉浸在自己当主人的故事里。
叙事的氛围是要让人能够成为自己生命的中心，能够为自己想要的生命状态发声与实践。就像这个故事里的情节，重点不在于外在观点（也就是主流观点）认定的好标准，也不在于带领者提供的单一标准，而是要让孩子成为自己的主人，去实践自己想要的生命样貌。
……

结语
与孩子进行对话前，为对话的氛围定好基调非常重要。在孩子的故事细节还没展开时，我们就要邀请许多元素到咨询空间里，协调一致地加入咨询过程。
叙事取向很重视属于个人独特的知识与能力，即在地性知识（local knowledge），因为里面往往存放着许多珍贵的故事情节。要在叙事氛围里和孩子接触，就要学习放掉一些大人的标准，仔细贴近孩子生命里重视的事情，去看见孩子的在地性知识。
叙事治疗的核心价值，在于支持一个人成为自己的主人，成为自己生命中的专家。
叙事取向认为，人的行动不是受到不知名力量的引导，而是深受个人价值观、期待、承诺、热情等因素的影响。当人越来越清楚与认同自己所期待的生活状态，就越能采取行动朝这样的位置移动。
与孩子对话，成人要敏感地感受到每个孩子都有其独特的对话形式与通道，我们要找到与其衔接的入口，这样才能一窥孩子那精彩美妙的世界。
孩子独特的表现形式，常常与成人所擅长、熟悉的形式有着相当大的差异。如果没有带着对孩子的尊重，给予接纳及欣赏，有时就会落入诊断的观点。这对于打开与孩子对话的空间，往往是没有帮助的。
叙事取向助人者要营造与孩子对话的氛围，给予孩子极大的宽度，真心相信没有哪一种表达通道与形式是唯一正确的，让孩子能用属于自己的方式来叙说自己的故事。
要建立叙事的对话氛围，很重要的两个态度是好奇与不预设立场（not knowing）。好奇可以为孩子引出一段新故事的开场白；不预设立场的聆听，会让孩子过去“没说出、没被听见”的生命故事有空间叙说与存在。

参与方式：
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不理解的请看：http://bbs.ibabyzone.cn/showtopic-162481.html

宝宝地带的试用方法：
http://bbs.ibabyzone.cn/showtopic-67456.html

试读报告范例：
http://bbs.ibabyzone.cn/showtopic-99530.html