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【第1298期试读】《陪孩子遇见美好的自己》(0815-0823)

紫图图书
《陪孩子遇见美好的自己》
42.00
15名 (报告带宝阅读照更佳)
中国大陆地区
汇通快递
2017-08-23 18:00
2017-09-15
15
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    一本教我们如何爱孩子的陪伴之书。读完之后,你也能成为孩子的心理咨询师,收获陪伴孩子的智慧和力量。台湾知名叙事治疗心理咨询师吴熙琄、周志建、林祺堂、黄士钧联合推荐!



    图书简介:
        《陪孩子遇见美好的自己》是台湾第一本儿童叙事治疗实践的结晶,蕴含了丰富而深刻的育儿智慧和实践心得。
        作者黄锦敦结合自己多年来陪伴孩子的实践经验,创作了大量真实而生动的疗愈故事与案例分析。这些故事力透纸背、充满了智慧和生命力,字里行间流露出作者与孩子生命交会的真实经验,并启发读者最深刻的思考、对话及行动。
        黄锦敦在书中强调:我们要把孩子当作专家而非问题,要了解孩子而非评价孩子,并运用各种富有想象力的故事、游戏和媒介,来陪伴孩子遇见美好的自己。
        本书也是一本传达“自由与创造”的书。读者可以通过这些故事听到孩子美妙的心声,并活学活用,跟孩子创造属于自己的陪伴故事。
        谨以此书献给所有从事叙事治疗的心理咨询师和学员们,也献给长期处于教育一线的老师和家长们。

        愿所有孩子都能在面临困境时,
        被温暖的善意所款待;
        愿所有大人都能看到孩子生命的独特价值,
        陪孩子遇见美好的自己。

    编辑推荐:

    一本教你如何爱孩子的陪伴之书


    资深儿童心理咨询师黄锦敦20多年智慧结晶



        所谓教育,就像是陪一个人经历一场困难与挑战的旅程。我们陪伴孩子,同时也向孩子学习!希望在陪伴孩子的路上,每一位父母都能用一颗款待的心,让孩子也能遇见美好的自己。

    【陪伴孩子三部曲】


    ①看见——孩子的天赋与美好
        我们习惯用“主流的标准”去要求孩子,许多和主流期待不同的孩子,生命中似乎只剩下不足与问题。每一个孩子都是独特的存在,我们要学会看见孩子的“热情”,那些生命中的天赋与美好。
    ②唤醒——孩子的尊严与力量
        我们常常觉得孩子还小,需要我们“帮”他们规划人生,许多孩子内心对自己生命状态的期待被忽略,生命中似乎只剩下盲从。我们要学会给孩子展示自己的“舞台”,唤醒他们内心的尊严和力量。
    ③遇见——孩子的幸福与光荣
        我们常常会用强硬的处罚手段,让孩子“不敢做错事”,却没有让孩子理解“为何不能这样做”。请将孩子的每一次犯错都当成重要的“学习机会”,陪孩子一起面对生命的挑战,遇见属于他们的幸福与光荣时刻。

        这本书让我们有机会聆听孩子内心的美妙歌声,陪他们一起面对生命的挑战,遇见属于自己的幸福与光荣时刻。

    作者简介:
    黄锦敦(台湾知名儿童叙事治疗心理咨询师)

    喜欢创作,从木工、手作灯具、发展治疗性卡片、写书、带领工作坊到生小孩……觉得都是美丽的作品;
    喜欢旅行,在移动中感受安静,在变化中体会简单;
    喜欢叙事治疗,近年来持续投入书籍与治疗性卡片的创作。

    已出版作品有——

    《陪孩子遇见美好的自己》《陪一颗心长大》
    《生命才是最值得去的地方》《生命的神秘配方》

    在线阅读:

    让自己想要的事情发生


    ——让孩子成为自己的主人


        有一次,我去一个机构带团队,对象是一群小学中年级的孩子。团队活动是一整天的,到了中午,我准备午休用餐,便请一位助教(co-leader)帮忙陪伴这群孩子。下午团队活动开始时,我看到黑板上有每个孩子的名字,每个名字下面有许多的“×”。我问助教那是什么,助教表示,那是因为孩子中午过于吵闹,彼此干扰与冲突过多,所以用计次的方式来记录孩子的不佳表现,次数越多表示违规越多,希望借此约束孩子的行为。我点点头,表示理解。
        团队活动的第二天,中午休息前,我邀请孩子们到黑板前,说:“等一下又是午休时间,我想请大家想一想,练习当自己的主人。如果午休时间要打分数,零分最低,十分最高,你希望自己午休后可以有几分的表现?”我让孩子想,并且把孩子的名字以及自己想要的分数,一个一个写在黑板上。接着,我询问每个孩子的分数所代表的具体内涵与意义。
        我说:“枫之谷,你说如果分数达到六分,你会喜欢自己的表现。我想问你,当你做到什么,就有六分?”
        枫之谷:“我想要自己吃饭以后可以不乱丢抱枕,然后不要吵到别人睡觉,这样就可以了。”
        我说:“可以这样做,枫之谷会觉得怎么样?喜欢吗?”
        枫之谷:“我会觉得自己很不错,可以不吵到别人,自己心情也会比较好。”
        我让每个孩子都来说,并做了简短的访问、澄清,再摘要写在黑板上。我告诉留下来陪孩子的助教,如果还是有孩子忘记自己的承诺去干扰别人,就问孩子:“我怎么做才可以帮你做到你想做的?”这样就可以了,接着我就去用餐了。
        下午回来后,助教惊讶又开心地告诉我,今天的孩子和昨天很不一样,他们进步很多。
        当天下午,我们做的第一件事情,就是和孩子一起回顾每个人完成了多少自己期待中的表现,有哪些是和上一次表现不一样但自己喜欢的?我们就开始“回味”这些新的故事。
        整个团体活动结束后,助教告诉我,那一天的经验让她又震惊又感动,令她开始思考要怎么“相信”孩子。我想,这也将成为这位助教生命里的一个新故事。

    图1


    为自己打分




    ◎用叙事的语言来说
        叙事治疗的核心价值,在于支持人可以成为自己的主人,让人成为自己生命中的专家。叙事认为人的行动不是受到不知名力量的引导,而是深受个人价值观、期待、承诺、热情等因素的影响。当人越清楚与认同自己所期待的生活状态,便越容易采取行动朝这样的位置移动。
        在这个故事里,我让孩子有机会去思考“在团队中的某个时刻,自己对自己的期待是什么”,这个发问就是要让孩子站到自己生命主人的位置来思考这件事情,而非通过外控的机制来塑造孩子的表现。当孩子说出对自己生命状态的期待与偏好后,接下来重要的是提供一个场域,让孩子有机会去实践自己想要的故事,然后一步步用主人的位置走在自己的故事里。
        不论结果成功了多少,带着孩子去品味在这个实践过程里,有哪些孩子喜欢的故事(经验)发生。这些喜欢的故事在叙事取向里被称为“支线故事”,我也称之为“新故事”。当这些新故事被孩子叙说、实践、回味时,孩子就越来越能够沉浸在自己当主人的故事里。
        叙事的氛围是要让人能够成为自己生命的中心,能够为自己想要的生命状态发声与实践。就像这个故事里的情节,重点不在于外在观点(也就是主流观点)认定的好标准,也不在于带领者提供的单一标准,而是要让孩子成为自己的主人,去实践自己想要的生命样貌。
    ……

    结语
        与孩子进行对话前,为对话的氛围定好基调非常重要。在孩子的故事细节还没展开时,我们就要邀请许多元素到咨询空间里,协调一致地加入咨询过程。
        叙事取向很重视属于个人独特的知识与能力,即在地性知识(local knowledge),因为里面往往存放着许多珍贵的故事情节。要在叙事氛围里和孩子接触,就要学习放掉一些大人的标准,仔细贴近孩子生命里重视的事情,去看见孩子的在地性知识。
        叙事治疗的核心价值,在于支持一个人成为自己的主人,成为自己生命中的专家。
        叙事取向认为,人的行动不是受到不知名力量的引导,而是深受个人价值观、期待、承诺、热情等因素的影响。当人越来越清楚与认同自己所期待的生活状态,就越能采取行动朝这样的位置移动。
        与孩子对话,成人要敏感地感受到每个孩子都有其独特的对话形式与通道,我们要找到与其衔接的入口,这样才能一窥孩子那精彩美妙的世界。
        孩子独特的表现形式,常常与成人所擅长、熟悉的形式有着相当大的差异。如果没有带着对孩子的尊重,给予接纳及欣赏,有时就会落入诊断的观点。这对于打开与孩子对话的空间,往往是没有帮助的。
    叙事取向助人者要营造与孩子对话的氛围,给予孩子极大的宽度,真心相信没有哪一种表达通道与形式是唯一正确的,让孩子能用属于自己的方式来叙说自己的故事。
        要建立叙事的对话氛围,很重要的两个态度是好奇与不预设立场(not knowing)。好奇可以为孩子引出一段新故事的开场白;不预设立场的聆听,会让孩子过去“没说出、没被听见”的生命故事有空间叙说与存在。

    参与方式:
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    不理解的请看:http://bbs.ibabyzone.cn/showtopic-162481.html


    宝宝地带的试用方法:
    http://bbs.ibabyzone.cn/showtopic-67456.html

    试读报告范例:
    http://bbs.ibabyzone.cn/showtopic-99530.html

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