培养孩子的认知——我是谁呢？

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echo6262

童言无忌

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发表于 2017-10-27 13:46

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是不是所有的孩子，在开始表述自己的时候都是从名字开始？比如，要宣示这枚苹果的所有权时，会这样表述——这个苹果是XX的（XX是自己的名字）。又比如时下很流行的经典表述——宝宝生气了！（宝宝特指自己）。等有一天，这个自称XX的孩子宣示主权变为这样——这个苹果是我的！这是多么神奇的变化呀？仅仅一个“我”字，第一人称的表述，代表了TA对自己的肯定。明白了自己是作为一个个体存在的，而且这个个体，是自己，不是你，或者是他、她、它。

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《我是谁呢》来自《斯图尔特绘本系列》（全九册）。九册均是享誉世界的童书插画家斯图尔特的经典之作。这9本书每本都非常经典、有趣。让孩子们在阅读经典的过程中不知不觉就提高了认知和理解能力。根据孩子们的心理认知特点制作的这九本书，深受大家的喜爱。

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这是我跟大小宝一起读完《我是谁呢》绘本后的第一想法。对8岁的大宝而言，这是一部探索类的故事，类似于小蝌蚪找妈妈一样的故事。而对于两岁的小宝来说，这是一次问答体验，所问和所答，充满了乐趣。而对于中年的我来说（虽然我不承认自己已经是中年妇女），这是一部对自我怀疑和探究的书。想起那句经典的话——一千个读者，就有一千个哈姆雷特。

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故事讲述的是一直美丽的小蝴蝶，他好苦恼呀。因为他不知道自己是怎么回事，明明在睡觉前自己还是个软软的毛毛虫，等他醒来的时候，天呐，他有了两对翅膀，居然在天上飞着。这是怎么回事呢？谁能告诉他，他到底是虫子还是什么呢？他是谁呢？于是他去问青蛙，可是青蛙说他没有青蛙特有的潮湿的皮肤，否定了他是青蛙的可能。他继续去问犀鸟，可是犀鸟没有这样美丽的翅膀，所以他也不是同类。他去问千脚虫，他没有千脚虫那么多的脚，所以他也不是千脚虫。我们的小主角是非常执着的孩子，他去问了大象，可是大象的身体好庞大呀，所以他也不是大象……直到有一天，他遇到了一群翩翩起舞的、与自己一模一样的同类时，才知道原来自己是美丽的蝴蝶。

寻寻觅觅，问了又问，找了又找，原来这就是“我”——蝴蝶——从毛毛虫蜕变成带翅膀的昆虫。好神奇呀！
大多数书会在开篇前几页就罗列出书中可能出现的角色。而这本书，则是在故事结尾罗列出书中出现过的小动物。我们都知道孩子的记忆里是很惊人的，虽然看似不经意在阅读甚至是浏览，但是他看到的跟我们看到的还真是有差别。比如大宝，匆匆翻完宣布“读完”。我问他书里面出现过哪些动物呢，他居然七七八八也能说出来。对于每只动物都是给蝴蝶怎样的答复，在我的提示下，也能基本回答上。仅仅是这样的提问方式，虽然我没有指出他的不专心，他也明白到自己阅读不够细致呢。这不，第二遍阅读的时候还真一个字一个字读了呢，遇到不认识的字，也用我刚刚教他的部首查字法去查了呢。嘻嘻，还有小证据哦。（老师只教了音序查字法）。相信有了第一遍的对答，第二遍阅读，大宝的理解会更透彻呢。真心喜欢这样的互动法。

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