你敢于给孩子问号吗？——有感于《给孩子句号不如给孩子问号》

    认识果妈是在我最喜欢的一档电视节目上，也许说果妈大家都很陌生，但是陈玲玲大家应该就会恍然大悟。是的！果妈就是天津卫视大型职场招聘真人秀《非你莫属》BOSS团特邀嘉宾。我想说说这个节目，以前张绍刚老师主持的时候我是每期必看的，每周一的晚上即使抱着无敌捣蛋的桐桐，我还是忍不住看完每一期，也许会有很多人非议张绍刚老师，可我还是喜欢。我就喜欢他的那份直白，他的那份勇敢，他的那份“见不得比人比他好”。也因为这个节目，我喜欢了微笑总裁尹峰、河马哥刘惠璞、给自己代言的陈欧……

    2012年国庆节期间的一期节目，BOSS团来了一位新成员弘成教育集团副总裁、101网校总经理陈玲玲，她是这个国内领先的远程教育机构负责人，她的加入，让大家更了解现代教育行业。当时对于她的印象仅仅停留于：教育学、心理学、管理学背景，这些都跟我这么相似，可人家竟然那么年轻就已经是集团的副总裁，而我，真想找个地洞钻进去了。

    再一次认识陈玲玲，是在一次阅读群的分享会。《果妈总是有办法》系列的第一本书《给孩子句号不如给孩子问号》的小编带着这么一本好书给阅读群里的妈妈们分享。当时的第一感觉：这个名字怎么那么熟悉，这么一个很厉害的女强人竟然育儿都这么有经验，而且处理孩子的问题竟然那么有办法，她的教练式“四级提问法”太特别了，什么问题，到了果妈这里都不再是问题，甚至还会是个很好地育儿机会！

    是怎样的一个人，怎样的一本好书呢？我们一起进入看看，为什么给孩子句号不如给孩子问好。

    这本书从6个教育关键点出发——关于独立与自主、世界观与价值观、好品格与好习惯、社会交往与人际关系、家庭氛围与亲子关系、课外学习与安全教育，精选现实生活中25个真实的亲子故事，分享了方法和理念，这是一本帮助父母们学会与孩子有效沟通、引导孩子独立解决问题的好书。通读本书，父母们将拥有正确的育儿理念和方法，并由此学会有效提问，关键时刻给予孩子关键的支持。作者基于良好的专业素养和职业背景，在正确育儿理念的基础上，利用有效的提问方式，引导孩子独立思考，放手让孩子独立解决遇到的问题，培养能力。

    关于做家务

    在孩子很小的时候，对于做家务总是个别热衷，大概2-5岁期间。桐桐正处于这个年龄段，所以每次我洗碗，拖地板，洗衣服，甚至叠衣服，她都要参与，可能因为我的方法不对吧，每次我都感觉她是来添乱的，每次她很热心都会被我斥责。也听过很多孩子长大了的妈妈抱怨，是这样的，小的时候做家务很积极，但基本上都是添乱。等长大了，具备做家务的能力了，就会各种偷懒。

　　　果妈是怎么看待果果做家务这件事情呢。果果是个男孩，其实在很多中国传统家庭看来，男孩子就应该跟家务不沾边儿，可果妈不这么认为，她有意识地锻炼果果的家务能力，并且还很有方法：果果的房间总是很乱，而且他都不收拾。果妈就抓住了一次引导他的时机——果果想要果妈一起玩儿，但是果妈坚持要到果果凌乱的房间，因为凌乱得没有更多的空间，所以果果不得不自己主动收拾。让孩子做一次家务的目的达到了，果妈不罢休，通过谈心和引导的方式让果果认识到房间凌乱的坏处，以及养成良好的秩序感的重要性。果果竟然从此收拾房间就成为一种习惯了。

　　　果妈说：做家务不仅是一种能力，也是一种责任，更是一种良好的品德。让孩子参与到家务中不仅可以提升孩子的动手能力，养成好习惯，还能增进亲子关系，减轻父母的负担。

    关于玩伴间的打闹

现在的孩子很多都是独生子女，家里没有兄弟姐妹，想要玩伴儿就要到外面去找。而这些玩伴儿因为他们受着跟孩子不同的教养，对其他玩伴的认同度也会有所不同。玩伴间的打闹就真的犹如家常便饭了，作为父母肯定是不希望自己的孩子被欺负，明事理的父母也会要求自己的孩子不去欺负比人，而面对这种家常便饭般的打闹，又要怎么办呢？

今天晚饭后，带桐桐到小区散步，正好遇到了桐桐玩伴好好的奶奶，她就跟我称赞说：桐桐跟她的孙女好好关系很好，两个人在一起虽然也会争抢东西，但是从来都不会打架，大不了就是两个人哭鼻子流眼泪，而另一个玩伴豆豆就经常会打人。我也就笑着听她讲着，可明显感觉到了她对豆豆欺负好好这件事情的愤怒。可毕竟是老人家，对于孙女的疼爱也在所难免，只是她不懂得这份爱怎样表达不会伤到自己的孙女和她的玩伴。

果妈面对果果被欺负，就很有自己的一套方法。她凭借着自己的经验判断了事情的轻重缓急，并且鼓励果果自己寻求解决方法，而且果果真的一点都没有令她失望。果妈在给予果果保护的同时，通过引导，让孩子自己去感受、去解决，去体会成功与失败。她提出了当孩子发生矛盾时，家长应注意的几点：不要第一时间干预，应该通过引导让孩子自己解决问题；家长要注意保护孩子，对事件进行评估。

在这本书中，最厉害的地方是，作者总结了一套与孩子交流的“四级提问法”模式：

　　第一级，信息层提问。

　　用来了解何时何地何种情况，目的是对孩子说的或发生的事，做一个初步的了解，从而有一个基础判断。

　　第二级，问题层提问。

　　询问孩子在具体事件中，遇到了哪些问题或潜在问题，目的是结合自己的判断，拿出相应的解决思路。提什么样的问题，往往可以得到相应的答案。要得到有价值的答案，就必须提出有价值的“问题”。只有潜在问题被找出来，解决之法才会有眉目。

　　第三级，解决层提问。

　　对孩子进入解决状态后进行影响、指导、纠偏、梳理、实践。这个层面的目的就是引导孩子直面问题，有针对性地启发孩子解决问题。

　　第四级，影响层提问。

　　对于孩子已经经历过的事情，引导孩子进行归纳总结。这个层面主要是让孩子跳出具体事件，形成清晰认识，便于今后遇到同类事件时，可以举一反三，从容面对和解决。

　　我想这本书读过之后，感受到的不仅是果妈的用心，没有更好，只有更合适。面对孩子的问题，面对孩子遇到的困难，我们不要盲目地凭借我们的经验就直接给孩子结论，在孩子的成长过程中，探索应该会比成果来得重要。借助作者总结的“四级提问法”，你敢给孩子问号吗？是不是从果妈的经历上，我们可以说敢于给孩子问号的妈妈才会好妈妈？