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《小羊上山》评测:中国原创版的《我会自己读》,能否青出于蓝?

回复数:2  |  浏览数:641
楼主
发表于 2021-05-06 11:24
只看该作者

hello各位宝妈好,我是带孩子读过1千册绘本的杨嘭嘭。


在今天的分享开始前,我先和大家扒个小八卦~


在迪士尼出《我会自己读》之前,实际上他们还出过好几套《宝宝自己读》。





2010年的版本,还只是单纯地把一个故事简单化,把句子缩短,虽然给出了50个汉字表,但并不是只用这些汉字写故事,汉字难度也非常大。到了2014年那版,增加了用图片表示复杂词汇,文末有相应的游戏,汉字难度也降低了,但汉字表还是应该叫做重点识字表。一直到现在这版我们熟悉的《我会自己读》,其实也经历了漫长的进步过程


我要说这个,是因为今天这套书的主编也参与了《自己读》几个系列的编写,从某种程度上来讲,她应该很清楚中文分级阅读在不断升级过程中出现的问题,也get到了很多比较好的解决办法(怪不得我总觉得能看到《自己读》的影子)。这套书是:


《小羊上山》


前面几篇文章其实一直在说,中文分级阅读不好做主要难在两个地方:一是看起点够不够低,二是看能不能保留甚至激发孩子的阅读兴趣。从某种程度来说,这两方面是相互矛盾的,鉴于汉语和汉字的独特性,鱼和熊掌不可兼得,能不能找到一个合适的平衡点就是考察一套分级阅读书非常关键的部分。


我现在已经条件反射看到一套中文分级阅读,第一件事就是去翻后面的汉字表。《小羊上山》第一级别共60个汉字,比《自己读》要多一些。我把弟弟拉来做了个实验,这家伙玩识字app认识50个汉字的时候,可以读汉字表里面的一半,覆盖度算是比较高了。(后面的本册字卡比《自己读》字号大很多,字卡背面有例词,很方便剪下来练习用,这也是其中一个进步的地方。)




一级汉字表里包含10个数字,大概25个名词,10个动词,10个形容词和剩下几个助词,名词主要还是孩子开始识字时最好记的那些自然景物。材料就这些,能做出什么样的“美食”,我也很好奇。仔细翻看了第一级别的十本,我觉得从非常惊艳的(少,但确实有)到觉得相对普通的,都值得拿出来说一说。


01

一眼惊艳类


这本《天啊,我的跳跳虫》讲的是一只非常喜欢跳上跳下,一直跳不停的小虫子,它被鸟吃了,鸟就开始跳,鸟落到牛身上,牛就开始跳,爸爸拽住了牛尾巴,爸爸就开始跳,最后所有人和东西都在跳……





这是一本大人看了也会忍不住笑起来的书,所以跟弟弟一起看的过程就是看他上蹿下跳然后被他魔性的笑声折磨的过程,到最后连哥哥都跑过来,想偷瞄一眼这是本什么书,然后看他能不能比弟弟跳得更高。一本有趣的书魅力是无穷的,这种魅力表现在,本来弟弟已经对一拿到手就一半字不认识的书拒绝翻牌子了,但后来跳着跳着就开始大喊,“哎呀这个是上,这个是下,这个鸟我也认识!”看完一遍大概觉得跳得不过瘾,拽着我开始死缠烂打再来一次,我说不行,有本事你自己读。然后这家伙就认识了他人生中第一个笔画数超过10的字,“跳”。



可以说这本书几乎达成了我对于中文分级阅读的所有要求,孩子喜欢看,汉字够简单重复度高,有不认识的字孩子有学习的动力,字还没认全孩子就愿意开始自主阅读。如果有一天中文的分级阅读也都能做到这个水平,那一定不逊色于《牛津树》。比较遗憾的是,这样惊艳的整个级别就两本……哎


02

设计用心类


整套书里面这一类是最多的,对于大人而言,虽然打开第一页就几乎知道结尾是什么,或者整本书要讲什么,但是过程中会有些精巧的设计,让孩子觉得虽然有熟悉的部分,但也有点出其不意的惊喜。


比如这本《不高兴的毛毛虫》,虽然讲的就是毛毛虫化茧成蝶的过程,但它的用心之处在于把毛毛虫设计成了一个不高兴的形象,看到鸟儿能飞它不能飞不高兴,看到马跑得快它跑不快就更不高兴。





对于这样的一类书,家长的引导其实起到了非常大的作用,只要方法合适就很容易把它转化成让孩子喜欢上的“惊艳”类。两种比较好用的办法,一是可以模仿英语分级阅读的细读精读方式,给孩子提些有趣的问题,让他们能够沉浸入故事环境里,二是给孩子更多的自主权,让他们发挥创造。弟弟看到“兔子能跳,毛毛虫不能跳”那页的时候忽然说,“毛毛虫能跳啊。”我疑惑地问他毛毛虫趴着怎么跳,然后他就爬到一边去为我表演了……



哈哈哈哈哈哈哈,原谅我不厚道地笑趴在地上。哦对,弟弟因为这个故事把“跳”字记得更牢了。


03

中规中矩类


当然整套书里面还是有很少数的几本是中规中矩的,说不上不好,但也确实没有太多吸引人的地方。一方面是受体裁的限制,比如诗歌(当然给小朋友读好的诗歌非常非常重要),或者没有故事情节的科普类。这部分书设计起来要比讲故事花更多的心思,尤其是除了让孩子有兴趣读下去之外,最好还能引发他们的思考,不然就会变成读过也就过了,可以放书架上接灰了。一方面是很常见的内容题材的同质化




有一本《我是?》跟一亩宝盒第一级里面的《比一比》有些相似,都是通过跟各种其他事物的比较来表达“我就是我”,做自己最重要这个核心。传达给孩子的这个思想是很好的,但如果只是罗列“我有什么特点”,“我做了什么”,再加上最后一句“我就是我”,能达到这个目的吗?应该还是有点难,那怎么做能达到孩子领悟思考的目的就更难了,估计这也是需要家长付出更多心思去引导的地方吧。





04

继续进步类



还有个别的一两本我能明显感觉到作者是花了心思的,比如讲一到五这几个数字,《我爱问妈妈》这本书里引入了手影的情节。




弟弟看的时候对做手影非常感兴趣,但同样被传染的是他开始了魔性地提问“一什么?什么一?一什么一呀?”


这个句式我们平时生活里其实很少用到,如果编者觉得妈妈和孩子之间的提问回答是种非常好的引入方式,那还有没有更好的问题句型,能让我在被洗脑和解释不清楚之间少一丢丢尴尬????。





如果用最严格的中文分级阅读起步标准来衡量这套书的第一个级别,肯定有好几本不过关,但好消息是数量有限,我勉强可以睁一只眼闭一只眼。


顺便来说一下《小羊上山》的第二个级别,哦对这套书唯一一个巨大的硬伤,就是目前只出了两级。(还好不是一级,不然我可能都不信它其实是分级读物了)。我去年10月份去上海国际童书展的时候它就是两级,4个月过去了还是两级,可见编书是真难……




第二级除了我刚刚提到的第一级里面的那些特点以外,让我觉得很好的一点是,我看到了联系和延续。比如那只长在笑点上的跳跳虫第二级又出现了,相信任何一个被第一本跳跳虫故事吸引的孩子看到续集都会迫不及待地去翻看,这就是最明显地建立了自主阅读的兴趣。还有蝴蝶化茧成蝶的故事,第二级的这本《小狗牙牙找蝴蝶》主线不变但是增加了更多的细节和不同的故事背景,孩子在读的时候就很容易联想到第一级的那本《不高兴的毛毛虫》,可以拿出来做对比阅读,也可以把两本串在一起展开自己的想象,这就是1+1>2。





《小羊上山》的家长阅读指导里面提到,做这套书的两个目的,一是低起点,二是高兴趣。怎么能让刚开始识字的孩子享受自己阅读的乐趣,能尽量多地为以后爆发式阅读作准备,这是编者们的本意。不管出来的成果怎么样,至少在阅读的过程中,我能体会到这份用心的驱动,也是我愿意为了这套书继续抱有期望的原因。拜托你们出快点啊,出快点质量也不能下降啊,尤其是你们都做出来那么棒的作品了,再掺水就绝对不行了啊!(作为读者,我一般都催得理直气壮????。)


好啦,这本书就先介绍这么多了,有什么问题想问的也可以问我哦~

沙发
发表于 2021-05-08 19:39
只看该作者
对于刚学识字来说的孩子,兴趣特别大
板凳
发表于 2021-06-19 16:14
只看该作者
这书好可爱的,适合孩子们启蒙。

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