由卡片社交引出的思考（三）

此外，这种主题式学习还能进一步地延伸到其他方面。

比如，在和孩子，尤其是年龄较小的孩子，每天的日常互动中，家长和孩子可能会有很多儿歌童谣要唱，如果这些儿歌童谣可以做成卡片的形式，将会演变出很多新玩法，比如抽签玩，家长和小朋友各自抽一张，然后唱出来，这样的方法比较常规，或者我们可以尝试一下新的方式，比如指定以什么角色（小猫、小狗、小鸟、乌龟、恐龙、鲸鱼等动物角色）来唱，并加入相应动物的肢体动作；或者比赛看谁能在最短的时间唱出更多的儿歌，或者随意抽出两张，以第二张卡片上儿歌的曲调唱第一首儿歌，或者两首歌歌词对调，用新曲唱老歌，会不会更有趣味性？

如果孩子比较大了，尤其是上小学的孩子，可以用另外一种形式来进行——把这学期的语文或者英语课本打开，从课文中提取出人物角色，我们可以以课本人物串门拜年的方式来复习这一年的课文学习，每篇课文是一个家门，让各个家门中的人物互相串门，拜年、聊家常、复述故事等等，形式可以多样，关键是让孩子喜欢这种游戏式的复习方式，如果孩子觉得有趣，可能就不需要家长再去监督复习，自己都愿意主动主动去学习。

还有一种方式，孩子上学之后，每个班不管多少都会有几十个同学，把这些同学的名字写到卡片上，然后让孩子抽卡片，先是一个一个抽，然后讲讲对这个同学的评价，然后抽两到三张卡片，让孩子讲讲他们之间发生过什么样的事情，有什么趣事或者有什么不愉快的事情，如果有矛盾，他们是怎么解决的；如果他们没有交集，可以试着根据他们的性格特点，创造一些故事出来。这样的方式可以对孩子在学校的生活有更多的了解，也可以让孩子增强想象力、语言表达能力，或者从同学处理矛盾中学习解决事情的能力。

或者我们也可以学习下《夜幕下的故事》那种自己创造、演绎剧情的方式，将玩具、贴纸、卡通人物、卡片之类的东西选出来一些，设置相应的故事情节，然后一家人在台灯下（剪影的形式）或者根据剧情需要自己设置的简单舞台上共同演绎属于一家人的故事，这样的尝试需要孩子大一些，有一定的表达能力，也可以爸爸妈妈演绎故事给小朋友看，如果这种方式可以尝试成功，一家人的关系会更加融洽。