分享：如何开发孩子的英语潜力（一）

    你好，我是Wendy，

    课程第一讲，我跟你说了说，为了能够帮助孩子在12岁达到高考英语水平，在孩子上学之前，用正确的方法启蒙，应该达到的目标是什么。有了目标，你的努力才能有方向。

   我知道你也许会说，这4个目标听起来很美好，可是你当年上初二的水平都没有这么高，难道孩子6、7岁就能达到了嘛？答案是肯定的。

不过，在讲这个之前，我想先详细说说为什么英语启蒙要趁早。

    作为新一代的爸爸妈妈，我首先想要告诉你的是，今天的孩子面临的竞争压力是比我们考大学的那个年代更大的。2000年参加高考的人数只有375万，2018年这个数字已经变成了975万。

    中国的基础教育水平是在飞速发展的，更多的人完成了初中和高中的学习。而大学扩招也大幅度提升了我们国家受过高等教育的人口比例。那你就认为，考大学变得容易了？其实刚好相反，因为好学校的扩招比例远没有那么大。考上一流大学的可能性其实比18年前降低了。

    每个当爸妈的，都希望自己的孩子是学霸。可学霸总是少数，总是别人家的孩子。可是为人父母，谁不想让孩子考进更好的大学，在进入职场的时候有更好的敲门砖呢？问题是，how？

    高考改革意味着每个孩子要考6个科目，听起来压力很大呀！想想看就知道，上了初中之后，孩子马上就是初一学代数，初二加上了几何和物理，初三还有化学等着呢。高考改革之后，语文的阅读量激增，压力也会很大；那你打算让孩子如何挤出时间来学英语？

   英语说到底是一门语言。对于英语的规划，早开始、早达成，才能腾出时间学别的功课。不仅如此，尽早用科学的方式启蒙，孩子在学校的英语成绩好是可以预见的，还能告别哑巴英语，把这门语言真正用起来。

   在这一讲中，我将告诉你孩子英语启蒙的4个基本认知，也就是最重要的原则性方法论。

正是没有遵循这4个原则性方法论，导致了过去几代人都学的是哑巴英语；而你如果遵循了这4个原则性方法论，帮孩子在学龄前就达成我上节课说的4个目标，并不难。12岁具备高考水平，指日可待。

1. 语言学习要先听说、后读写

   “先听说、后读写”这6个字看起来非常简单，但是包含了两个非常深刻的含义。

第一个含义是，听说和读写不仅是不同的技能，而是指向了不同的学习对象。

听说技能指向的学习对象是语言，读写技能指向的学习对象是文字。

   文字和语言是不同的东西。在一个语言环境里，只要不聋不哑不傻，人人都能学会语言。但是，文字对应的是读写技能，需要专门的学习才能获得，不上学，不专门教，很难掌握。要给孩子科学正确的英语启蒙，要帮助孩子先搞定听说，然后再过渡到读写。

这个先听说、后读写的顺序为什么这么重要呢？

    你看，多少年来几代中国英语学习者学出来的英语不是“哑巴英语”，是“聋哑英语”——不仅说不出，其实也根本听不懂老外在说什么。为什么呢？

   其实第一大罪魁祸首就是混淆了语言和文字的区别，没有遵循“先听说后读写”的方式。

学英语，语言部分还没有解决，也就是听说都不会呢，就着急学文字部分了。文字代表的就是读写，阅读和写作，也就是认字和写字。

    你想想看，语言和文字同时推进，大脑负荷得多么重啊，根本就记不住。所以，幼儿英语启蒙阶段，一上来就学认字母，一定是不对的。为什么？因为字母是语言还是文字？对，是文字。

“先听说、后读写”这6个字包含的第二个意思也是一个顺序，就是在听说的学习中，听在前，说在后。在读写的学习中，读在前，写在后。

   听说代表的对语言的学习，读写代表着对文字的学习。但是从另一个维度讲，听和读都是输入技能，是获取信息的方式；说和写都是输出技能，是表达信息的方式。无论是学习语言还是文字，一定是输入技能在前，输出技能在后。而输出的水平往往是由输入的质量决定的。

    我听过很多家长朋友问我，给孩子做英语启蒙了，为什么孩子还不主动说英语？

   即使是母语，孩子可是经历了9-13个月的输入刺激，也就是听周围大人说话的过程，才开始张口说话的。如果没有大量的听的积累，孩子怎么可能张口说英文呢？如果说了，也一定是机械模仿。

同样的道理，没有大量的阅读，想要下笔如有神，也是不可能的。

2. 语言学习要浸入式，不要翻译

什么意思呢？就是要用英语学英语，而不是用咱们的母语来学英语。很多家长眼中的英语启蒙就是“苹果苹果是apple”，这就是用翻译的方式学英语，它的弊端有很多。

  第一个弊端就是，翻译的学习方式会给孩子在英语学习的过程中人为增加母语的干扰。

翻译的过程，并不能帮助理解，反而会增加大脑负荷，明明听到apple就能够在大脑中反馈出苹果的图像，但这么学就需要先在大脑中反应汉语的“苹果”这个词的发音，然后第二步才反应出苹果的图像。如果每个词都是这种反应速度，孩子将来就很难实现英文听说。

你仔细想想，咱们在试听课就说到过，为什么中国英语学习者学了10年英语，最终连跟老外沟通都达不到？

   因为你听外国人说话的时候，每个单词都要翻译成中文，然后中英文语序还经常不一致，你再转换个语序，然后再根据中文来理解。等你好不容易听懂了一句话，人家都已经说到第3句、第4句了。

   同样的道理，你说话的时候，也要把自己想说的话每个词翻译成英文，然后再排列正确的语序去说，人家老外怎么可能等着你呢？

可以说，用翻译的方式来学英语，实际上是造就“聋哑英语”的第二大罪魁祸首。

    除此之外的第二个弊端就是，老外说话总理解错，自己说英文词不达意。这又是为什么呢？中英文这两种语言，分属于不同的语系，差异实在太大了。

   语言学家曾经做过一个统计，就是中英文这两种语言，在词汇方面能够匹配和对等的，也就是能够用互译的方式正确翻译过去的，只有40%。其余60%的词汇，意思并不很对等。随便举两个例子，available翻译成“可获得的，能找到的”，desperate翻译成“绝望的”是非常搞笑的。

    在意思不对等的情况下，外国人说的话我们经常会理解上有偏差；通过翻译说出来的英文，外国人也很难真正理解你的意思。

   借助母语学英语、中英互译是错误的方式，正确的方式刚好相反的，就是用英语学习英语，我们管它叫“浸入式”。直接拿着苹果或者苹果的图片，跟孩子用纯英文进行交流，你可以说：Apple，this is an apple.

3. 学语言要短时、高频

语言的学习需要大量的积累，这是毋庸置疑的。如果每天都有大块时间浸入在纯英语的环境中，自然再好不过——如果一天3小时一周就有21小时。

但是现实往往没有那么美好。如果你一周一共只有3个小时的时间，给孩子做英语启蒙，拆分成6天每天30分钟要比一天猛灌3小时其它6天不学了，要好得多。

因为，除了接触这门语言的时长之外，接触这门语言的频率也会决定学习效果。所以，即使每天只有10到15分钟的空闲时间，设计一个小游戏，和孩子一起进行英文对话，持之以恒，也能够取得很不错的效果。

这种通过短时高频，碎片化的时间利用方式，非常符合语言学习的规律。怎么利用碎片时间，我后面的课会详细介绍。

4. 词汇积累比口音重要

虽然让孩子说一口好听纯正的英文，是你希望的，其实我要告诉你，口音没那么重要。作为一个英语学习者，无论是学习过程中，还是使用这门语言的时候，大脑的注意力分配都是很吃紧的，在学习中就不要再额外耗费有限的注意力资源了。

    事实上，老外听你讲英语的时候，从来也不会期待你说的是英国牛津腔，还是美国纽约口音，反倒是用词精准、表达清晰最重要。无论是学语言还是文字，词汇积累都是重中之重，只是方法并不是你熟悉的那种“背单词”。孩子的词汇量怎么扩充，具体方法我也会在后续课程中详细介绍。

    不用我讲大道理，你想想印度人的口音多么令人不敢恭维，却依然可以在硅谷风生水起，就明白了。

    说了这么多，给孩子英语启蒙，到底应该怎么合理地分配时间和精力呢？我给你总结了一个“五三二原则”。上小学之前，你给孩子花费的英语学习时间和精力，50%要在听说上，30%放在从听读到阅读上，20%打下写的基础。

   目标订好了，原则也说清楚了，从下一讲开始，我就来跟你说说，怎么分步实施，最终达成孩子英语启蒙的目标。