慢慢积累，争取早日读懂的英语读物

       关于英语学习，我一直是不太重视的。身边的好多妈妈都是从孩子三四岁就送去英文班，有坚持下来的，也有浪费时间浪费金钱的，孩子弄的叫苦不迭的，后者占据多数。孩子将来是否要出国，我们也没有太深入想这个问题，加上玩心比较重，所以就一直稀里糊涂的这么混着英语学习。


            到了三年级，小朋友的数学、作文都在班级前列。别的孩子忙着写作文的时候，我们往往能够“洋洋洒洒、一挥而就”。作文省心了，剩下的时间该攻克重灾区——英语了。新学期换了一所学校，英文好像不参加考试，老师几乎也不怎么留作业。而看着身边那些英文特别优秀的孩子，已经开始阅读英文原版大部头书籍了。我清醒的认识到，下面，我们该把时间和精力放在英文学习上了。

        但是怎么学习英文呢？课内的还好说，主要的精力还得放在课外。报班，线下的英语培训班每次去，都得舟车劳顿，一去就一上午。孩子的时间宝贵，实在不想耽误在这个上面。线下课呢，身边的很多孩子都在学习线下的课程，我又担心成天对着电脑，孩子的眼睛会收到伤害。




          摸索了一段时间，听过了几堂讲座。我现在初步的英语学习方案是：阅读，大量的阅读，分级阅读。文章读多了，孩子自然而然就潜移默化的掌握了语法。现在的困惑是：每次文章中都会出现新的单词，对这些单词，我们该怎么处理呢？一位英文老师说，学英文要学自然拼读，自然拼读是工具，所以下一步要学习的是自然拼读加上分级阅读。单词，由于孩子的积累量比较小，会了自然拼读，还是要不要一个个单词去查明白它的中文意思？



            在这次试读的An  I  can  read  Book，第一阶段SHESTER  Syd  Hoff，我们就遇到了这个问题。正常来说，这是一本英文启蒙书籍，但是我们家小朋友的基础太差，单词储备几乎为零。所以读起这本启蒙级别的英文读物，也是挫败感满满的。大概翻看了一遍，就放弃了。说：太难了，我看不懂。虽然书中图画很多，但是大量的单词，孩子不明白，还是没有能力读下去。所以，根据孩子的学习程度为孩子选书，还是非常必要的。太难了，孩子够不到啊。




           单纯就这本书来说，纯粹的英文，比现在很多中英文对照的书籍更适合学习英语的孩子学习，我要是买书肯定就买这样的书籍。那些中英文对照的书，我不知道小朋友是不是在看英文，是不是看懂了英文啊。




        小小的开本，也比较容易携带，等孩子的学习能力强一些，我可能会考虑收一下这套书。